RESUMO
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as construções em grupo como forma de equacionar os desafios da aprendizagem em projetos sociais que visem à emancipação social e coletiva de comunidades. A análise é constituída por uma pesquisa teórico-prática, sendo apresentada em forma de relato de experiências, que tem como foco as ações da Incubadora de Empreendimentos Solidários da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Amparado por teóricos da aprendizagem e do conhecimento como Freire (1979), Edgar Morin (1994;1996;1997;1999;2000) e Pichon Rivière (1988), bem como por autores que discutem e fundamentam as possibilidades de emancipação social e coletiva a partir da lógica do conhecer, aprender e transformar, tais como Singer (2002), França Filho (2006) e Gaiger (2005), o artigo propõe, como resultado da análise, que em um processo de aprendizagem operativa em grupo é fundamental o desenvolvimento do autoconhecimento e do conhecimento do outro, bem como da cultura na qual as pessoas se veem mergulhadas, sem perder de vista a consciência das opções e decisões individuais e coletivas, para a continuidade das ações e projetos. Nesse sentido, as Incubadoras Universitárias de Empreendimentos Solidários devem focar um processo de aprendizagem não abstrato ou longe da realidade concreta; uma aprendizagem capaz de integrar teoria e prática na conjunção de diferentes conhecimentos, tornando possível o sentimento de pertencimento ao grupo e consequentemente a sua emancipação social e coletiva(AU)
This article proposes a reflection on group constructions as a way of solving the challenges of learning in social projects that aim at the social and collective emancipation of communities. The analysis consists of a theoretical and practical research presented in the form of reports of experiences focusing on the actions by the Incubator of Solidary Ventures of the State University of Southwestern Bahia. On the basis of theorists of learning and knowledge, such as Freire (1979), Edgar Morin (1994; 1996; 1997; 1999; 2000) and Pichon Rivière (1988), as well as authors who discuss and underlie the possibilities of social and collective emancipation out of the logic of knowing, learning and transforming, such as Singer (2002), França Filho (2006) and Gaiger (2005), this article proposes, as a result of the analysis, that in a group operative learning process it is fundamental to develop both self-knowledge and knowledge of the other, as well as on the culture in which people find themselves immersed, without losing sight of the awareness of the individual and collective options and decisions for the continuity of the actions and projects. Accordingly, the University Incubators of Solidarity Ventures should focus on a learning process, which is not abstract or far from concrete reality; a learning process that can integrate theory and practice in the combination of different kinds of knowledge, making possible the feeling of belonging to the group and consequently their social and collective emancipation(AU)
